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Hatier (réédition numérique FeniXX)
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Organiser et planifier sa classe
Julia Georges, Dominique Berteloot
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562443393
Une mine d'informations pratiques et concrètes pour tous les enseignants : de l'élaboration d'un emploi du temps, à la préparation des cours, de l'affichage obligatoire, à l'instauration d'un contrat de travail...
Un ouvrage de référence indispensable pour toute l'année !
Questions d'École : une collection en quatre séries, pour apporter des réponses concrètes aux interrogations quotidiennes des maîtres :
- La vie de l'école ;
- La pédagogie en pratique ;
- L'école en projet ;
- Le métier d'enseignant.
Rédigé par des praticiens, chaque ouvrage : fait le point sur un sujet actuel ; propose des solutions immédiatement applicables par tous, enseignants débutants ou chevronnés.9999 prêts
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LCP«La Vénus d'Ille» et «Colomba» de Mérimée
Michel Viegnes
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562305301
Repères biographiques, thèmes et personnages, lecture psychanalytique de La Vénus d'Ille et technique narrative dans Colomba. « Copyright Electre »
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LCP50 romans clés de la littérature française
Jean-Claude Berton
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562294537
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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LCPLa Pratique enseignante : son sens et ses enjeux
Collectif
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562294261
L'enseignant se doit-il d'être un éducateur ?
Sur quelles valeurs peut-il fonder son enseignement ?
Lui faut-il connaître l'enfant pour apprendre à l'élève ?
Face à ce qu'on appelle « l'échec scolaire », que peut-il faire ? etc.
Cet ouvrage permet d'entrer dans les questionnements qui, aujourd'hui plus que jamais, interpellent l'enseignant dans l'exercice de son métier.
D'une organisation originale, ce livre est animé par le souci permanent d'implication du lecteur et de mise en lien des apports théoriques, et des outils pratiques. Il vise par là à montrer qu'il ne saurait y avoir d'opposition entre la construction d'une pratique réflexive, et l'exercice efficace du métier d'enseignant.
Cet ouvrage n'est pas seulement un outil de formation initiale (destinée aux étudiants préparant le CRPE, concours de recrutement de Professeur des écoles), il est aussi une aide précieuse à la formation continue des enseignants.9999 prêts
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LCPLire et écrire (1)
Collectif
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562304984
Des activités, des pistes, des démarches pédagogiques concrètes, des choix didactiques explicites, des situations d'enseignement décrites avec précision qui aideront l'enseignant dans son travail de français. « Copyright Electre »
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LCPL'Échec scolaire est-il une fatalité ?
Riviere-R
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562305417
Consultant auprès de la CEE, l'auteur analyse le concept d'échec scolaire et les indicateurs qui permettent de le mesurer dans les différents Etats. Puis il passe en revue les politiques mises en oeuvre par les gouvernements, ainsi que les initiatives locales et expérimentales destinées à lutter contre l'échec et l'illettrisme. « Copyright Electre »
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LCPConduire la classe à cours multiples
Dominique Berteloot
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562305059
De l'organisation matérielle à la conduite des apprentissages, de l'élaboration d'un emploi du temps à la programmation pluriannuelle... des réponses directes et documentées à des problèmes du quotidien de l'école. « Copyright Electre »
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LCPLe Mal
M Foessel
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562305004
La notion de mal en philosophie. « Copyright Electre »
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LCPLe Désir
F Lamouche
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562305028
La difficulté que rencontre la philosophie lorsque celle-ci s'interroge sur le désir, c'est qu'elle doit bien remettre en cause la validité de ces buts, la valeur de ces objets et la légitimité de ces attentes. Si l'action morale est indépendante du désir, rien ne se fait pourtant dans le monde sans désir, pourrait-on dire pour paraphraser Hegel. Le désir est ce qui « porte » notre action sans pour autant la définir : nous ne sommes pas libres contre nos désirs mais malgré eux, non en les combattant mais en n'en faisant pas notre seul instrument de choix.
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LCPDe l'enseignement des langues
Pierre Boutan
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562294339
Quelles langues faut-il apprendre, quand, comment ?
Langue nationale, langues régionales, langues vivantes, langues anciennes, toutes ont des motifs légitimes à faire valoir... mais l'emploi du temps n'est pas extensible à l'infini. À l'heure de l'Europe, de la mondialisation accélérée des échanges, il est bon de faire le point par un retour aux sources de la forme scolaire contemporaine.
Le linguiste Michel Bréal, juif alsacien d'origine, qui fait ses études en Allemagne, est contemporain de Ferry, de Buisson et de Saussure. Professeur au Collège de France, il s'adresse aussi aux instituteurs et aux professeurs, fait des manuels pour les élèves des collèges et des lycées, parle aux côtés de Mistral dans les banquets du Félibrige provençal... Lorsqu'il dénonce la mémorisation, le règne excessif de la dictée, et exalte la méthode intuitive, le recours aux acquis de l'élève, nous croyons entendre des principes perçus encore comme d'avant-garde aujourd'hui...
Voici l'occasion de reposer les problèmes des relations entre les savoirs du linguiste, et ce que l'on doit enseigner en matière de langue(s) aux élèves, de la maternelle au lycée.
Le temps des savoirs
Pour mieux comprendre les problèmes, posés aujourd'hui par l'enseignement dans les différentes disciplines, il est nécessaire d'interroger les évidences, de prendre la mesure de leur enracinement dans les traditions scolaires, de retrouver la trace des débats fondateurs, où s'illustrèrent savants et pédagogues, renouvelant ainsi les contenus de la formation des maîtres.9999 prêts
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LCPLe Français à l'école
Andre Collinot, Francis Mazière
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562294322
La langue française et son enseignement, sont le produit d'une longue élaboration dans les divers lieux institutionnels et, à toutes les époques, l'activité de réflexion - sur le langage et les langues - s'est trouvée au coeur de l'enseignement.
Afin d'aider à évaluer les enjeux de l'enseignement de la langue française, cet ouvrage propose - dans la première partie - une mise en perspective historique de l'institution de l'enseignement du français, en tant que discipline autonome, fondement même de l'institution scolaire moderne. Le recours à l'histoire permet de mieux appréhender les origines de cet enseignement au double domaine : le français comme langue, et le français comme texte.
Dans la seconde partie de l'ouvrage, l'histoire est à nouveau sollicitée, pour mieux comprendre la construction d'objets grammaticaux, présentés aujourd'hui comme allant de soi. Notre souci est de susciter une approche dynamique - et sans complexe - des savoirs de référence, nécessairement en amont des pratiques d'enseignement. Nous nous sommes imposé d'aborder les techniques actuelles de l'enseignement de la langue française, où domine la notion de communication, à partir des nouvelles propositions des textes officiels - relayées par les manuels - et qui découpent le savoir à enseigner en discours, texte, phrase, mot - autant d'objets, à partir desquels on peut s'interroger sur ce qui est en jeu, sur ce qui se joue sur le plan des théories de la langue, et sur celui de leur mise en oeuvre institutionnelle dans l'acte d'enseigner le français à l'école, aujourd'hui.
C'est à partir de leurs expériences d'enseignants dans les premier et second degrés et, maintenant, d'enseignants-chercheurs (IUFM, université, CNRS) que les auteurs (Bernard Bosredon, André Collinot, Jean-Marie Fournier, Francine Mazière, Christian Puech et Dan Savatovsky), ont rédigé cet ouvrage coordonné par André Collinot et Francine Mazière.9999 prêts
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LCPTravailler en réseau avec le R.A.S.E.D.
Collectif
- Hatier (réédition numérique FeniXX)
- 3095562305011
Pour rester en contact avec l'actualité pédagogique ou faire face à une situation nouvelle. Des exemples concrets issus de la pratique de la classe. « Copyright Electre »
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