Parution
:
9 Février 2022
-
Entrée
pnb
:
22 Janvier 2022
Les représentations sociales sont à la base de notre vie psychique. C'est à elles que nous faisons le plus facilement et le plus spontanément appel pour nous repérer dans notre environnement physique et humain. Situées à l'interface du psychologique et du sociologique, elles sont enracinées au coeur du dispositif social. Quelles représentations de l'autre et des relations sociales englobent-elles ? En quoi constituent-elles des éléments fondamentaux de notre épistémologie, et notamment de l'élaboration du sens commun ?
Parution
:
15 Avril 2016
-
Entrée
pnb
:
20 Avril 2016
Les représentations du « bon » et du « mauvais » élève que se font encore actuellement de nombreux parents et enseignants reposent sur des préjugés et des stéréotypes dont l'archaïsme le dispute à l'absence de fondement. En effet, la plupart des définitions, implicitement ou explicitement en usage, se basent essentiellement sur une hiérarchisation des disciplines scolaires et sur le niveau de performance de l'enfant ou de l'adolescent saisi indépendamment de sa situation psychoaffective. C'est dire que, le plus souvent, ses aptitudes ne sont appréhendées que d'une manière biaisée et fragmentaire, absolutisée pourtant par l'institution. Ce jugement partiel et partial suffit dans bien des cas à hypothéquer gravement une scolarité dont l'évolution normale peut comporter des fluctuations. Il permet également de se satisfaire à bon compte de l'hyper-conformisme de certains succès. Les travaux présentés par Pierre Mannoni dans cet ouvrage s'efforcent de montrer les surprenants paradoxes qui se dissimulent derrière les idées reçues : les « mauvais » élèves ne sont pas si mauvais qu'ils le paraissent, ni les « bons » si bons qu'ils le semblent. C'est finalement la prudence qui, dans l'appréciation d'une situation scolaire, signe la pertinence de l'adulte et, pour tout dire, sa compétence.
